Comentario sobre los reportajes del uso de las TIC en centros educativos

Durante los últimos días, los diferentes grupos hemos estado presentando reportajes sobre las TIC en centros educativos (de educación infantil y primaria, de secundaria, de música, etc.). Gracias a estos reportajes hemos podido observar los diferentes recursos tecnológicos de los que disponen estos centros, y así, como futuros educadores tener una perspectiva más amplia del uso de las TIC en los centros educativos.
En general, se puede observar que cómo los diferentes centros disponen de tecnologías como ordenadores, pizarras digitales, proyectores, cámaras, recursos en red para el aprendizaje, etc., para poder dar soporte al aprendizaje de los estudiantes.
Algunos aspectos que podemos destacar de algunos de estos centros son:
• En el C.E.I.P. la Vinyala, utilizan pizarras digitales para hacer actividades y así trabajar los colores, las formas, etc. También trabajan sobre diferentes contenidos multimedia. También enseñan como utilizar el ordenador, realizan una sesión semanal de informática, utilizan internet como una realidad virtual… Todo esto facilita el aprendizaje, es una manera diferente de hacer la materia.
• En el I.E.S. Torre del Palau, se está llevando a cabo un proyecto para conseguir más tecnologías por aula. A parte, han implantado un ordenador por niño. Las TIC han ganado autonomía por su buen uso para motivar al alumnado.
• En el I.E.S. Gallecs, los recursos TIC són mínimos, pero como en todo centro, se está intentando introducir este tipo de recurso para poder dar soporte al aprendizaje. Lo mismo pasa con la escuela especializada de Rubí.
• En el C.E.I.P. 25 de Setembre cada vez aumenta más el uso de las TIC, por lo que hace a ordenadores, carros portátiles, red wifi en todo el centro, pizarras interactivas, talleres de radio…
• Por lo que hace al I.E.S. Torre del Palau, se debe decir que es un centro pionero de las TIC: tiene una revista digital, una web creada por maestros, una gran cantidad de ordenadores, 10 pizarras digitales, wifi en todo el centro, 30 horas lectivas para utilizar las TIC… Se observa que se intenta integrar completamente las TIC en el enseñamiento.
• El C.E.I.P. García Lorca es otro centro que cada vez más está intentando integrar las TIC en las vidas del alumnado, ya que, en opinión del profesorado, las TIC pueden mejorar el aprendizaje de los niños mediante la motivación a hacer diferentes actividades. No consideran las TIC como innovación, sino como soporte o práctica ordinaria. Dispone de ordenadores por aula, dos aulas informáticas, proyectores, pizarras digitales, etc.
• En el C.E.I.P Ferrer, l’Escola La LLacuna de Poblenou, etc., se dispone del mismo tipo de tecnologías y se tiene en mente ir integrando las TIC en esta vida educativa.
• También hace falta decir que estas tecnologías necesitan un mantenimiento del que se encargan diferentes empresas contratadas por la Generalitat. Un técnico va a los diferentes centros cada X tiempo para arreglar posibles averías o problemas técnicos.
Definitivamente, vemos cómo los diferentes centros, en mayor o menor medida intentan integrar las TIC en el aprendizaje de los niños para crear motivación para estudiar, para mejorar la calidad de la materia, para innovar y aprender a utilizar las tecnologías que cada vez están más presentes en nuestra sociedad.

NUEVA WIKI!!!!

Ya tenemos una nueva wikipedia sobre un software educativo!
El link es:

https://sites.google.com/site/softwareeducativosilnoe/

Conferència sobre el nou repte docent!

Es dóna per suposat que si un mestre ensenya molt, els alumnes aprenen molt. Al futur, es dóna és importància a l'aprenentatge. aquest canvi està condicionat per les TIC.
Venim d'un món educatiu on el principal material utilitzat és el físic: llibres, estoig, instrumental educatiu... Així, la incorporació de l'ordinador a l'aula ens porta a un lloc que va més enllà dels llibres virtuals, perquè si passem del llibre sobre paper a un llibre escanejat, no guanyem res. S'ha d'anar més enllà.
I què passa amb el material? Passem de l'estoig al portàtil? No! Hem de pensar en un programari!
I l'instrumental educatiu? D'aquesta pregunta encara no s'ha formulat cap resposta. Ara per ara només és duu a terme una visualització de determintats objectes.

Material Digitals:

• Xarxa "ring": és un espai docent, una xarxa social.
• Twiter: ens permet estar al dia. Té un espai per a alumnes de primària (Kitxalla) amb eines que van més enllà, treballen els grups col·laborativament. Això és un complement dels llibres.

Programari portable:
Serveix per tenir els programes en una carpeta d'un USB. Facilita al professor l'entrada a l'aula. Aquesta carpeta conté tots els programes de manera gratuïta amb oppen office.
Hi podem trobar el Google earth, la ràdio, l'Oppen office, etc.

Plataforma 3D
Ens permet plantejar simulacions, com ara un aula, un ordinador virtual, activitats simulades, posar als alumnes en situació (coses que a la realitat no es poden fer), etc.

Aspectes més rellevants de la conferència:

• Pot ser un suport a l'aula.
• Ajuda a motivar a l'alumnat.
• Dóna facilitat pel que fa al programari (l'USB).
• Els alumnes tenen la possibilitat d'interactuar.
• Els alumnes aprenen més, i alhora, es diverteixen.
• Les plataformes 3D són un bon recurs per fer simulacions.
• Gràcies a les TIC podem anar més enllà dels llibres de text i dels llibres virtuals. Les TIC són un gran complement en el procés d'aprenentatge.
  

LA WEB 2.0

• Qué es?

Según una fuente de información, la web 2.0 "es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionals hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio".
Antiguamente internet era un medio unidireccional: la información era más bien de carácter informativo y no permitía la interacción directa con y entre usuarios. Como bién sabemos, hoy en día se ha convertifo en bidirecciona y nos permite la interacción entre usuarios a partir de contenidos cmo videos, imágenes, textos, etc. Esto permite la creación de una red de personas que pueden interactuar a través de los espacios que se han generado en internet: google, blogs, gouts, twitter, twenty, wikipedia, facebook, entre otras muchas aplicaciones.

• Aplicaciones Educativas:
  

La web 2.0 permite a los profesores y alumnos adquirir nuevos papeles para llevar a cabo trabajo autónomo y colaborativo. Profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores. También pueden reflexionar sobre temas educativos y elaborar y compartir nuevos recursos.
Pero para poder llevar a cabo un trabajo educativo a través de este tipo de tecnologia se necesitan unos requisitos:
En el centro docente se debe tener una intranet educativa, aulas con ordenadores suficientes para todos los alumnos y con conexión a internet.

• Los estudiantes necesitan ordenador e intranet también en casa.
  
• El profesorado deberá tener un buen equipo y los conocimientos suficientes para llevar a cabo ese trabajo.
  
• El centro deberá disponer de zonas wifi, internet, etc., para que los usuarios puedan acceder.
• Los estudiantes deben tener competencias digitales: saber navegar, expresarse o comunicarse, conocer los riestgos. A demás, también deben tener competencias sociaes, capacidad crítica, creativa, de resolución de problemas...
• El profesorado también debe tener competencias digitales, didácticas (para aplicar modelos de uso de las aplicaciones 2.0), conocimiento de las reglas por lo que hace a la utilización de recursos...
  

En definitiva, se debe tener una buena actitud y predisposición para aplicar las TIC en el ámbito educativo y hacer de ellas, un buen uso!

BLOGS Y WIKIS EN TAREAS EDUCATIVAS

Aquí facilito un link sobre un articulo de Andrés García Manzano en el que intenta analizar el valor pedagógico de las dos herramientas para gestionar contenidos: los blogs y las wikis. Lo hace desde la perspectiva de su uso en tareas educativas.

Espero que os interese :=)


http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=378

Reportaje sobre el uso de las TAC

Ahora estamos elaborando un reportaje sobre el uso de las TAC en los centros!
Esperamos que os guste...

Lenguaje audiovisual (1-02-2010)

Componentes del lenguaje audiovisual

• Sintácticos
• Recursos estilísticos

1. Elipsis: se elimina un elemento que se da por sabido, porque los elementos que se dan dejan entrever ese elemento. ejemplo: imagen que me muestra entrando entrando en el edificio y otra en el aula y se supone que paso algo entre imagen e imagen.
   
2. Metonimia: muestro un elemento (imagen) que tiene una felacion tan fuerte con otra que solo son presentar esa se da por sabida la otra. Ejemplo: maestra delante y que se vean los alumnos ya se sabe que es la maestra. También se muestra una parte de algo se deduce el todo o se enseña todo y se deduce una parte.
   
3. Hipérbola: exageración de algún aspecto.
   
4. Computación: se ponen en relación aspectos de un elemento con los aspectos característicos de otro
   
5. Metáfora: comparación hasta tal punto que identifico un objeto que no tienen por qué ser iguales pero comparten una característica. Ejempo: blanco nieve.
   
6. personificación: atribuir características humanas a un objeto o animal.
   
7. Contradicción: hipérbole que muestre las orejas de alguien muy grandes y que no oye.
   
8. Aliteración:se repite mucho una silaba determinada, consonante o vocal.
   
9. Repetición: repetir unas ideas de maneras diferentes.